terça-feira, novembro 29, 2011

Órgãos dos sentidos



1-IDENTIFICAÇÃO:

Professor: Maria Isabel, Alcira Rosa Perin e Enedi T. Canei Conte
Turno: Vespertino
Série: Pré escola
Ano: 2011
Período de realização: 15 (quinze) dias

TEMA: Orgãos dos Sentidos
2-JUSTIFICATIVA:
Sentimos a necessidade de trabalhar este tema, pois percebemos que as crianças ainda não compreendem o que cada orgão representa.

3-OBJETIVOS:

OBJETIVO GERAL:
Pretendemos com este projeto que as crianças saibam a função de cada orgão e importância dos mesmos no nosso dia-a-dia.
OBJETIVO ESPECÍFICOS:
Identificar os (5) diferentes orgãos;
Tato; olfato;paladar; audição; visão.

4-CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:
Diferentes tipos de sons;
gostos;
cheiros;
tato;
visão e olfato.

5-PRÁTICA SOCIAL INICIAL:
Que as crianças saibam identificar diferentes sons, gostos, tatos, cheiros,socializando os Orgãos de sentidos mesmos.

6-PROBLEMATIZAÇÃO:
O Professor através de seu conhecimento e pesquisa vai estar auxiliando as crianças nas práticas destas ações para que as mesmas aprendam fazendo e socializando com as crianças.

7-INSTRUMENTALIZAÇÃO:

Histórias contadas;
Cds – músicas;
Banda Musical;
Árvore do cheiro;
Jogos de memória;
Tapetes sensorial.

8-AVALIAÇÃO:
A avaliação é de forma contínua, feita com o grande grupo e individualmente, através de brincadeiras, desenhos e jogos em sala de aula e fora de sala, observando a criança em diferentes aspectos e ações diária.



9-PRÁTICA SOCIAL FINAL:
Pretendemos com este projeto, que as crianças reconheçam e identifiquem as partes de seu corpo e suas funções.

10-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Internet; Portal MEC
Livro: Edição Brasileitura; Os Sentidos
História da boa visão Escolar Ministério da Edução.
Cartíllha do Professor.


Eu e meu corpo em movimento.



1 Identificação:

Professoras: Michelle Michaltchuk, Ivone Rodoi Sabka, e Gabriela Malvessi Lima
Turno: matutino/vespertino
Séries: Maternal II, Pré I,II,III
Ano: 2011
Disciplina: Educação Física
Período de realização: agosto a dezembro de 2011

Tema: “Eu e meu corpo em Movimento”.

2 Justificativa
Por meio das diversas Atividades Físicas, realizamos movimentos corporais, descobrimos como nosso corpo se movimenta no espaço, assim possibilitando novas descobertas e vivenciando expressões, sensações e potencialidades do nosso corpo, através de brincadeiras e atividades de socialização.

3 Objetivos.

Geral:
Possibilitar novas descobertas corporais desenvolvendo os aspectos da psicomotricidade através de diversas atividades, jogos e brincadeiras.

Específicos:
- Perceber a imagem corporal respeitando as diferenças e semelhanças;
- Identificar o corpo e suas partes;
- Desenvolver atividades explorando os aspectos da psicomotricidade;
- Realizar jogos e brincadeiras para desenvolver o controle corporal;
- Explorar estímulos afetivos, físicos, cognitivos e sensoriais.
- Compreender as regras de convivência social, desenvolvendo a
capacidade de pensar, refletir, abstrair, organizar, realizar e avaliar.


4 Conteúdos a serem trabalhados:

Desenvolver atividades de integração e socialização;
Participar de brincadeiras cantadas e cantigas de roda;
Controlar gradualmente o próprio movimento corporal ampliando as ações de espaço e tempo;
Explorar habilidades motoras de equilíbrio e flexibilidade.
Desenvolver estímulos afetivos, como controle do seus sentimentos, desejos e ansiedades;
Compreender os outros ambientes ao seu redor o espaço escolar, sua autonomia e atitudes;
Compreender a importância da higiene corporal após a realização das atividades.
Explorar os movimentos corporais e as diferentes dinâmicas como força, velocidade, resistências e flexibilidade, conhecendo e explorando seus limites;
Vivenciar corporalmente o equilíbrio, envolvendo membros superiores e inferiores;
Perceber sensações, limites potencialidades, sinais vitais e integridade do seu corpo.
Realizar diversas atividades para desenvolver coordenação motora fina e ampla (óculo manual, óculo pedal, preensão e manipulação);
Explorar habilidades motoras da lateralidade como: direita e esquerda;
Desenvolver estímulos físicos da capacidade de movimentos ampliando as vivencia motora em suas brincadeiras, estimulando a criatividade.

5 Prática Social Inicial

Realizar diálogos dirigidos explorando a consciência corporal;
Realizar uma conversação dirigida estabelecendo alguns combinados das aulas de Ed. Física;
Desenvolver as concepções dos seus membros superiores e inferiores;
Estabelecer contato com os materiais concretos utilizados na Ed. Física para a realização das atividades;
6 Problematização:

Questionar sobre:
Como é nosso corpo? E quais são suas partes?
O que posso realizar com o meu corpo?
O que é brincar?
O que é jogar?
O que é movimento corporal?
Devemos contribuir com os amigos durante a realização das brincadeiras?
Podemos brincar e jogar de forma muito divertida sozinhos?
Quais cuidados devemos ter com o nosso corpo para não nos machucarmos?
Como podemos cuidar da higiene do nosso corpo?


7 Instrumentalização:

Materiais concretos como: diferentes tipos de bolas, arcos, banbolês, cordas, bastões, cones, colchonetes, pneus, jornais, caixas,...
Jogos como: légos, jogos da memória, dominó, quebra-cabeça, peças de encaixe;
Desenvolver circuitos de atividades com diferentes materiais;
Brincadeiras de faz de conta, explorando a imaginação e invenção;
Explorar objetos sonoros, diferentes ritmos e músicas;

8 Avaliação:

Através da observação e registros, individuais e coletivos, se demonstra interesse e segurança para a aprendizagem e realização dos jogos e brincadeiras, respeitando as regras de socialização entre os colegas e professores;
Terá uma avaliação continua progressiva, paralela e descritiva visando á participação e desempenho.
9 Prática Social Final:

Desenvolver através de jogos e brincadeiras a satisfação em realizar a Ed. Física com o intuito de bem estar físico e emocional;
Compreender e resgatar valores e regras de conivências, despertando a interação e a socialização entre os alunos;
Confecção de jogos e brinquedos para realização de diversas atividades durante as aulas de Ed. Física.


10 Referências Bibliográficas:




 

1 – IDENTIFICAÇÃO:
PROFESSOR (A): Ivania Cortelli de oliveira
Sonia Beatriz Kerppers Caron
Sandra Lopes Hauser
TURMA: 2ªsérie
TURNO: vespertino
ANO: 2011
PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Novembro e dezembro.

TEMA:

Eu convivo com minha família.


2. JUSTIFICATIVA


O presente projeto tem como prioridade a valorização da criança em sua essência e especificidades.
Sendo assim é importante ressaltar que: É através da convivência, experiências vivenciadas no cotidiano que a criança elabora, seleciona, modifica, constrói o conhecimento.
Nesse contexto a participação da família é imprescindível para o desenvolvimento integral da criança.


3. OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar as crianças o conhecimento, valorizando a infância, tendo como norte as linguagens.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

* Perceber que todas as pessoa tem uma história,
* Compreender que a família é formada de várias pessoas e que existem diferentes tipos de moradia,
* Localizar a moradia identificando e representando o trajeto da escola,
* Relacionar número à quantidade,
* Compreender a relação de unidade, dezena e centena,
* Trabalhar situações problemas relacionadas a adição (ideia de juntar e acrescentar) e a subtração (tirar e de completar),
* Leitura de diferentes gêneros textuais,
* Ler e interpretar as diferentes produções escritas,
*Ouvir, contar e criar histórias,
* Fazer relações entre sons e letras,
* Produzir textos (palavras, frases) coesos e coerentes a partir dos conhecimentos de organização sintática morfológica da linguagem,
* Compreender como se dá a formação do ser humano e as transformações que ocorrem ao longo da vida.
* Perceber o seu meio através dos sentidos.
* Valorizar e incorporar hábitos e atitudes que ajudem a manter o corpo saudável.


4. CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS


PORTUGUÊS:
* Alfabeto,
* História da escrita,
* Função social da escrita,
* Diferenciação de vogais e consoantes fonética,
* Identificar palavras em diferentes materiais impressos,
* Poemas, canções,
* Produção de palavras, frases e pequenos textos.
* Nomes e sobrenomes.

MATEMÁTICA:

* números naturais,
* História dos números,
* Algarismo/símbolo
* Símbolo/quantidade.
* Sucessor/antecessor,
* Composição e decomposição de um número,
* Maior/menor,
* Sistema de numeração decimal (U,D,C),
* Operações de adição e subtração

CIÊNCIAS:

* Concepção / nascimento,
* Fases do desenvolvimento (o corpo sempre foi assim, como era antes, o que mudou...),
* Cuidados com o corpo – prevenção e saúde,
* Órgãos dos sentidos,
* Esquema corporal.

HISTÓRIA:

* Identidade minha história,
* Sou cidadão,
* Meus documentos,
* Acontecimentos importantes na vida da criança,
* Direitos e deveres em relação à família,
* As vivencias temporais e espaciais na família e no coletivo,
* As diferentes estruturas familiares,
* Como é sua família (características, origem, árvore geneológica...),
* A importância do trabalho na família,
* Papel da mulher na sociedade.

GEOGRAFIA:

* Diferentes tipos de moradia,
* Semelhanças e diferenças entre as moradias,
* Representação gráfica da casa onde mora (legenda),
* Localização da casa (endereço),

EDUCAÇÃO RELIGIOSA:

* O verdadeiro significado da páscoa,
* Aprender a gostar de si para gostar do outro.



5. PRÁTICA SOCIAL INICIAL


Oralmente consegue identificar atitudes mais solidárias em casa na escola, na sociedade, na prática cotidiana. Observa-se dificuldades em relacionarem-se e aceitar as diferenças.


6. PROBLEMATIZAÇÃO


* Como é seu nome?
* Quem escolheu seu nome? Qual sua importância?
* Como é o seu corpo?
* Como era antes (nascimento)?
* O que mudou?
* Quais os cuidados que precisamos para ter uma boa saúde?
* Quais são as partes do seu corpo?
* Como são as famílias?
* A família é importante?


7. INSTRUMENTALIZAÇÃO


* Confecção de alfabetos,
* Confecção de painéis,
* Contação de histórias,
* Filmes, músicas,
* Recorte e colagem,
* Material dourado, livro didático, informática, literatura.


8.AVALIAÇÃO

A avaliação é um processo contínuo e ocorre com a intenção de verificar os resultados do processo ensino aprendizagem dos educandos, onde será observado os seguintes critérios: participação, tarefas extra-classe, trabalhos individuais e coletivos, organização do caderno, responsabilidade, atividades escritas, avaliações.


9. PRÁTICA SOCIAL FINAL


Será observada as mudanças ou não das atitudes e no relacionamento com os colegas, professores, família ...

10. REFERÊNCIAS

* Bigodo e Gimenez, Matemática do Cotidiano e Suas Conexões - 1ª série, SP: 1ª ed. 2005.

* Claudia Maria Luna, Leda Maria Kcicera – Ideias em Construção, Língua Portuguesa – 1ª série, SP, 2ª ed. 2006.

* Hugo Luiz de Menezes Montenegro, Maria Suely de Oliveira, Geografia Fundamental – 1ª série, Ed Aaraiva, SP. 2007.

* Ernesta Zamboni, Sônia Calellar, História – 1ª série, Ed. Atual, 1ª edição, SP 2004.

* DVS envolvendo os conteúdos trabalhados em sala de aula: videoteca da escola.

* Marcia Santos Fonseca, Ciências Para Você, 1ª edição, Ed. Positivo – SP 2006.

* Jormais, revistas, propagandas de diversas áreas.

* Proposta Curricular de Santa Catarina, Florianópolis: IOESC, 1999.

* Leite Márcia, Morelli Bia, Guimarães Luciana, Primeiros textos - Alfabetização, SP: FID, 2005.

Projeto Prazer Das Descobertas


Projeto:  O prazer da descoberta
Professora: Elaine Morona, Rosinete Aparecida Dresch, Rosangela Zimmer Vieira
Período de realização:
Tema: Eu e meu corpo

Justificativa:
Sabemos que os bebês são muito curiosos, gostam muito de atenção, conversas, sorrisos, colo e exploraçao do ambiente que os cerca.  Estão numa fase em que a sua principal atividade é observar e explorar tudo o que as rodeiam. Através de suas observações e explorações a criança vai tendo contato com seu próprio corpo e com os mais variados objetos começando a distinguir algumas formas, cheiros, gostos e a descobrir e desenvolver novas sensações e emoções. Cabe ao professor o papel  de proporcionar à criança todos os meios para que esta possa explorar e desenvolver todas estas possibilidades.

Objetivo Geral:
·         Oportunizar para as crianças, através das atividades propostas o descobrimento das funções do corpo, bem como de suas sensações sensoriais, motoras, cognitivas, percepções, etc..
Objetivos Específicos:
·         Despertar interesse e curiosidade pelas partes de seu corpo;
·         Participar das atividades propostas de descobrimento, exploração, identificação, estimulação (sensorial, gustativa, olfativa, visual, motora, etc.)
·         Reconhecer-se enquanto pessoa, pelo nome, identificando algumas partes do corpo.

Conteúdos:
·         Trabalhar as partes do corpo humano via: músicas, fantoches, confecção de murais, histórias, imitação, exercícios corporais, atividades de motricidade, espelho, brinquedos, etc..
Problematização:
·         Como proporcionar para as crianças, através das atividades planejadas, interesse e curiosidade nas descobertas de seu corpo e suas sensações?

Instrumentalização:
·         Exploração dos diferentes materiais (garafas pet com estímulos visuais e auditivos), copinhos com cheirinhos e gostinhos;
·         Olhar-se no espelho reconhecendo-se e identificando algumas partes do corpo;
·         Exploração de diferentes posturas;
·         Durante as trocas, conversar e brincar com as crianças mostrando suas partes do corpo;
·         Realizar sons variados em locais diferentes para o bebê ouvir e olhar para o lado de onde vem o barulho;
·         Fazer o jogo de repetição dos sons que o bebê imite e ao ouvir a voz do adulto perceberá que também pode exprimir-se e que lhe prestam atenção;

Avaliação:
Observar e compreender o dinamismo das crianças diante das atividades propostas (interesse, motivação, choros, alegria, etc.), quais atividades mais chamam sua atenção (sensações, emoções, imitações, atividades motoras), quais atividades necessitam ser revistas.

Projeto - Galinha Ruiva(alimentação)

 

Professoras: Aline Gonçalves dos Santos
                      Marli Hengen
                      Olete Lopes

Turno: Matutino
Série: Maternal
Ano:2011
Período de realização: Novembro


Tema:

  A galinha ruiva

Justificativa:  Neste projeto iremos trabalhar com a historia da galinha ruiva, onde focaliza a nutrição e solidariedade. Contudo nesta etapa da vida deve ser voltado para o lúdico para que aconteça um aprendizado significativo, escolhemos um livro onde a solidadriedade fala mais alto, mas não basta contar a historia e falar a moral para que as crianças assimilem o que deve ou não ser feito e sim vivenciar algumas situações onde o trabalho em grupo e a colaboração estarão  presentes.

Objetivos:

Geral: A partir da historia da galinha ruiva vários aspectos cognitivos e sensórias serão desenvolvidos priorizando trabalhos que envolvam jogos dramáticos, artes plasticas, cancões e culinária.

Especifico:
estimular a criatividade, a imaginação e  fantasia
incentivar o trabalho coletivo
ampliar e explorar o vocabulário
contribuir para o desenvolvimento da linguagem oral
promover a socialização e o entrosamento

Conteúdos a serem trabalhados:
Alimentação
Convivência – solidariedade
confecção e pintura
Brincadeiras
Histórias – a galinha ruiva

Pratica social inicial:
Que a galinha é um animal e que necessita de alimento para sobreviver.

Problematização:
Como devemos conviver com os demais?
Porque necessitamos nos alimentar?

Instrumentalização:
Trabalhar a historia da galinha ruiva.
Dialogar sobre a historia, interrogando as crianças sobre a mesma.
Cada crianças ira trazer uma fruta onde será feita uma salada para que todos comam juntos.
Explorar com as crianças através das futas as diferentes cores, texturas, tamanhos, quantidades e  gostos.
Construir um texto coletivo sobre os diferentes alimentos trazidos, sua importância  para a nossa sobrevivência.
Brincadeiras:
Salada de fruta
Canto:
Pintinho e a galinha
A galinha do vizinho

Avaliação:
Observar durante o desenvolvimento da atividade se as crianças se sentiram a vontade em  dividir sua fruta com os colegas e se experimentaram todas as variedades.

Prática social final:
Percebeu-se através das atividades que as crianças corresponderam aos objetivos propostos de socialização e alimentação.

Referencias bibliográficas:


quinta-feira, novembro 24, 2011

As diferentes formas de vida no Planeta Terra

EBM VILA RICA
EBM VILA RICA
PROFESSORES- TEREZINHA DE F. L. TORMEN
DANIELA GASPARI
MARICE TERESINHA FOSCHIERA
TURNO- VESPERTINO
SÉRIE- 2ª
ANO-2011
PERÍODO DE REALIZAÇÃO-2 meses

TEMA- As diferentes formas de vida no Planeta Terra.

JUSTIFICATIVA:
Este projeto visa fazer com que a criança compreenda as diferentes formas de vida existentes em nosso planeta, uma vez que quando se fala de vida para a criança parece se relacionar apenas ao ser humano. O Planeta Terra é riquíssimo em formas de vida e uma depende da outra para continuar tendo o equilíbrio necessário para a manutenção das espécies. É essa consciência que este projeto busca junto as crianças e fazê-las compreender que a menor das espécies também tem uma função e precisa ser preservada.
OBJETIVO GERAL:
Proporcionar às crianças a compreensão das diferentes formas de vida no Planeta Terra.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Observar em volta da escola às diferentes formas de vidas.

Discutir com as crianças as diferentes observações no caminho de casa.

CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:
GEOGRAFIA- preservação do solo ( observações e pesquisas)

HISTÓRIA- história de sua comunidade ( formas de vidas extintas para que outra surgisse)

CIÊNCIAS; Fauna e flora brasileira

PORTUGUÊS;
Produzir textos a partir das observações, criar cruzadinhas, acrósticos, painéis...

MATEMÁTICA
Trabalhar a noção de ano, década e século no sentido de fazê-los entender as diferentes formas de vidas já extintas.

ENSINO RELIGIOSO: Histórias infantis sobre o direito a vida.

PRÁTICA SOCIAL INICIAL:
Observar como as crianças reagem diante das diferentes formas de vida que irão encontrar nas observações feitas no pátio da escola, no caminho de casa e nas pesquisas. Registra em painel para posterior confronto de idéias,

PROBLEMATIZAÇÃO:
Qual a importância de se preservar as diferentes formas de vidas do Planeta?
Por que cada uma delas tem uma função?
Por que só o ser humano pode preservar as espécies?

AVALIAÇÃO;
Será feita respeitando as especificidades de cada criança em compreender o processo de ensino aprendizagem, relacionar a prática social inicial com os resultados de aprendizagem que cada um consegue demonstrar, buscar integrar conteúdos e objetivos de forma clara e de fácil compreensão. Assim a avaliação será tanto de caráter qualitativo quanto quantitativo, pois permite que todos tenham as mesmas oportunidades na busca do conhecimento.
PRÁTICA SOCIAL FINAL:
Expor todos os trabalhos produzidos durante o andamento do projeto onde todos na escola e comunidade possam estar observando e contribuindo para que nosso planeta continue tendo muitas espécies, e que todos independente de posição social compreenda a importância de cada vida no planeta.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
COLEÇÃO CIRANDA DO SABER 2ª SÉRIE 2011.


terça-feira, novembro 22, 2011

Meio Ambiente


EPC LEONEL DE MOURA BRIZOLA
TURMA: PRÉ V- Nº DE CRIANÇAS: 20
PROFESSORA: VANDERLÍ CAMARGO BERLT
2º SEMESTRE/2011.
CHAPECÓ-SC

PROJETO: NÓS E A NATUREZA
SUB-TEMA: PLANTAS

1 - JUSTIFICATIVA:
Entende-se que todos os seres vivos fazem parte da natureza, havendo nesta uma relação de dependência entre todos – seres vivos e natureza.
Através de conversas com pais, onde os mesmos demonstram uma preocupação muito séria em relação à destruição do meio ambiente, a poluição, a escassez das águas, a destruição das florestas e a extinção dos animais, além das hipóteses levantadas com crianças e observações feitas, sentiu-se a necessidade de trabalhar o tema ¨Nós e a Natureza¨, sub-tema plantas. Estabelecendo relações entre meio ambiente e as formas de vida que ali vivem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e qualidade de vida humana.

2 - OBJETIVO GERAL:
Conhecer o ambiente que nos cerca e as diferentes possibilidades e limites dos seres vivos, bem como as diferentes relações que se estabelece com a natureza.
Estas atividades visam favorecer a criatividade, o respeito ecológico, o senso de preservação do ambiente de nossos alunos e a noção de que todos somos indivíduos naturais.

3 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
  • COMPREENDER QUE CUIDAR DAS PLANTAS É CONSERVAR O MEIO AMBIENTE;
  • AMPLIAR O CONCEIRO DO MEIO AMBIENTE E ECOLOGIA;
  • IDENTIFICAR TIPOS DE PLANTA, PERCEBENDO, CHEIROS E SABORES, ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE O MEIO AMBIENTE E AS FORMAS DE VIDA QUE ALI VIVEM;
  • DESENVOLVENDO O SENTIMENTO DE RESPEITO Á NATUREZA ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE O MEIO AMBIENTE E AS FORMAS DE VIDA, VALORIZANDO SUA IMPORTÂNCIA PARA A QUALIDADE DE VIDA;

4 - CONTEÚDOS:
Linguagem Matemática:
Números e unidade, contagem oral, classificação, seriação de formas e figuras, conceitos básicos (grande/pequeno, embaixo/ em cima, dentro/fora). Ordinalidade: primeiro/ segundo/ último.

Movimento:
· Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.
· Percepção de estruturas rítmicas para expressar – se corporalmente por meio de brincadeiras. (dramatizar).
. Coordenação motora ampla dança ritmo, música, imitação, agilidade, força e equilíbrio.

Natureza e Sociedade:
· Participação em brincadeiras, jogos e canções que digam respeito as plantas.
. Características físicas: folhas/ flores/ caule/ raiz/ frutos e tamanhos;
. Necessidades: água, luz, calor e cuidados;
. Utilidade para a vida humana;
. Produtos naturais e industrializados;
. Plantas medicinais e ornamentais;
. Germinação;

Música:
· Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.
Artes:
· Exploração de materiais alternativos; colar, dobraduras, modelagens, cores, desenhos, pintura e vídeos.
· Expressões faciais, corporais, gestos e imitações.

Linguagem Oral e Escrita:

. Letras do alfabeto / símbolos.
· Uso da linguagem oral para conversar e brincar.
· Observação e manuseio de materiais impressos como livro e revistas.
· Valorização da leitura de histórias como fonte de prazer e entretenimento.
· Articulação correta das palavras, organização de idéias com seqüência lógica e registro gráfico através do desenho.
HISTÓRIAS:
A MARGARIDA FRIORENTA
O GRANDE RABANETE
A ÀRVORE GENEROSA
AZUL E LINDO

FILMES: URSINHO POOH 1,2,3 DESOBRINDO OS NUMEROS E
TURMA DO CÓ-CÓ-RI-COR
MÚSICAS: PLANETA AZUL
DEPENDE DE NÓS / LINDA ROSA JUVENIL/ SEU MELÃO

5 - PSI - PRATICA SOCIAL INICIAL:
TODAS AS CRIANÇAS GOSTAM DE FLORES, JÁ TIVERAM CONTATO COM FLORES.
SABEM QUE DEVEMOS CUIDAR DAS FLORES E PLANTAS.
TODOS TEM PELO MENOS UMA PLANTA EM CASA OU AJUDOU ÁGUAR UMA PLANTA.
QUE AS PLANTAS SÃO ALIMENTOS.
SABEM QUE ALGUMAS PLANTAS SÃO REMÉDIO.

6 - PROBLEMATIZAÇÃO:

POR QUE AS PLANTAS SÃO IMPORTANTES PARA NOSSA ALIMENTAÇÃO?
O QUE AS PLANTAS NECESSITAM PARA VIVER?
O QUE AS ÀRVORES NOS DÃO?
- De que forma podemos preservar o Meio Ambiente?
- De que forma as crianças podem preservar e melhorar a Natureza?
- De que forma "eu", um indivíduo natural, posso tornar e manter o ambiente harmonioso e saudável?

7 - INSTRUMENTALIZAÇÃO:

APRESENTAR E CONTAR A HISTÓRIA DA (MARGARIDA FRIORENTA) NO GRANDE GRUPO.
O QUE VOCÊ IMAGINA QUE ACONTECE COM AS PLANTAS NO INVERNO?
VOCÊ GOSTA DE PLANTAS?
VOCÊ TEM ALGUMA PLANTA? QUAL?
ONDE ELA ESTA PLANTADA?
COMO VOCÊ CUIDA DELA? OU COMO DEVERÍAMOS CUIDAR DA PLANTA?
POR QUE A MARGARIDA COMEÇOU A TREMER?
O QUE A BORBOLETA FEZ PARA A MARGARIDA?
EM QUAL LUGAR A MARGARIDA ESTAVA PRIMEIRO?
QUANDO A MARGARIDA COMEÇOU A TREMER, O QUE ANA MARIA FEZ PRIMEIRO?
O QUE ANA MARINHA FEZ PARA A MARGARIDA NO FINAL DA HISTÓRIA?
COMO ERA O FRIO DA MARGARIDA? ERA FRIO DE CARINHO?
O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECERIA À MARGARIDA SE ELA FICASSE NO JARDIM?
VOCÊ JÁ SE SENTIU ALGUMA VEZ ASSIM?
DESENHAR A MARGARIDA GRANDE NUM MURAL, RECORTAR EVA AMARELO E BRANCO, REFAZER A MARGARIDA COM OS RECORTES E COLAGEM. A BORBOLETA AZUL COM BOLINHAS DE CREPOM, O CACHORRO COM PEDACINHOS DE LÃ.
ESCREVER NA AGENDA PARA AS MÃES MANDAR FOLHAS E GALHOS DE REMÉDIO PARA NÓS FAZERMOS CHAZINHO.
RECORTAR LETRAS DE REVISTAS E REESCREVER A PALAVRA MARGARIDA , ANA MARIA,
BORBOLETA E CACHORRO.
DESENHAR NO CADERNO DE DESENHO ALIMENTOS QUE GOSTAMOS OU RECORTAR DE PANFLETOS DE SUPER MERCADO.
PLANTAR A SEMENTE DE FEIJÃO NO ALGODÃO COM AS CRIANÇAS, IDENTIFICAR COM NOME DA CRIANÇA, EXPLICAR QUE DEVEMOS REGAR PARA A PLANTINHA BROTAR.
RECONTAR A HISTÓRIA E REPRESENTAR COM AS CRIANÇAS. UM É A MARGARIDA, UM É O CACHORRO, UMA É A BORBOLETA... DRAMATIZAR.
CANTAR A MÚSICA DA MARGARIDA E REPRESENTAR EM FORMA DE DESENHO.
A NATUREZA NOS DÁ TUDO O QUE PRECISAMOS. É IMPORTANTE CUIDAR BEM DO MEIO AMBIENTE.
É AQUI QUE NÓS MORAMOS, ONDE HÁ, AR, ÁGUA, VIDA... COLEÇÃO “MUNDINHO”.

8 - AVALIAÇÃO:
ATRAVÉS DE OBSERVAÇÕES, REGISTROS, ATITUDES, COMPORTAMENTOS E MANIFESTAÇÕES DE CADA CRIANÇA.
9 - PSF- PRÁTICA SOCIAL FINAL:
CUIDAR DA PLANTINHA ¨FEIJÃO¨ ATÉ BROTAR, DEPOIS LEVAR A PLANTINHA PARA CASA.
10 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ABRAMOWICZ, Anete; WAJSKOP, Gisela. Educação Infantil­ – creches: atividades para crianças de zero a seis anos. São Paulo, moderna, 1999.
CENTURIÓN, Marília [et al.].Jogos, projetos e oficinas para educação infantil. São Paulo: FTD,2004.
Gente Pequena, Grandes Idéias – Centro de Educação Infantil Cinderela – Maravilha. SC. 1ª ED. ARCUS. Fone: 3664-4278.CLADIS MULLER MELLA – Coordenadora.






PROJETO ANIMAIS


PROFESSORAS : CEDONI, ROVENA, MARILENE

TURNO: VESPERTINO

SÉRIE: ALFABETIZAÇÃO ( 6 ANOS )

ANO: 2011

PERÍODO DE REALIZAÇÃO : 15 DIAS

TEMA: ANIMAIS

JUSTIFICATIVA: O Tema animais é importante para trabalharmos o respeito e o cuidado que devemos ter com o meio ambiente e com os seres vivos. Este tema provoca bastante interesse e curiosidades nos educandos. A construção deste conhecimento também é uma das condições necessárias para que os educandos possam aos poucos, desenvolver atitudes de respeito e preservação à vida e ao meio ambiente, bem como atitudes relacionadas à saúde.


OBJETIVO GERAL:

Observar, descrever e comparar as características de animais que existem em ambientes próximos, e conhecer outros que vivem em lugares disrantes, bem como estudar a vida desses animais, e sua importância para o meio ambiente, usando recursos tecnológicos para o enriquecimento da prática pedagógica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Descrever as características físicas dos animais domésticos e selvagens.

Identificar as utilidades dos animais para os seres humanos.

Participar no estabelecimento de critérios de classificação e sequencia de elementos.

Demonstrar criatividade e preocupação estética em atividades que envolvam desenho, pintura e dobradura.


CONTEÚDOS:

Animais domésticos e selvagens.

Características físicas dos animais.

Utilidades dos animais.

Classificação.


PRÁTICA SOCIAL INICIAL:

As crianças conhecem os animais, porém não sabem da importâcia para o meio ambiente.

PROBLEMATIZAÇÃO:

Como fazer com que o educando compreenda a importância dos animais para o meio ambiente ?


Observar, descrever e comparar as características de animais que existem em ambientes próximos, e conhecer outros que vivem em lugares disrantes, bem como estudar a vida desses animais, e sua importância para o meio ambiente, usando recursos tecnológicos para o enriquecimento da prática pedagógica.


Que cuidados precisamos ter com os animais que criamos em casa?

Vocês tem alguns animais em casa?

Qualquer animal pode ser criado em casa? Por quê?


INSTRUMENTALIZAÇÃO:


Todos os dias proceder se a leitura compartilhada de uma história e / ou canto de uma música envolvendo o tema.