Recreio dirigido

Curso Introdução à Inclusão Digital 2010
Projeto Pedagógico utilizando Texto, imagem
Atividade em grupo  
Aluna : Magali Santi

1. Tema do projeto
Organização do momento do recreio na escola
2. Objetivo Geral
Organizar o recreio dos alunos para que aprendam a brincar em grupo, proporcionando assim maior entrosamento e evitando assim acidentes e desavenças corriqueiras deste momento pedagógico.

3. Objetivos específicos
-Resgatar brincadeiras de roda;
-Distribuir o espaço entre os alunos;
-Aprender  brincadeiras novas.
-Vivenciar atividades com regras e limites.
4. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas
- normas de convivência
-brincadeiras de roda
-brincadeiras com bolas
5. Plano de ações
ação 1 - definir o que fazer através de reunião com professores e alunos  como faremos o recreio a clientela que fará parte são alunos de pré-escolar á quinta série por 6 meses
ação 2 - construção de cartaz determinando onde e que dias da semana cada turma usaria a quadra o parque , a área coberta e o pátio, bem como o que seria feito em cada espaço o qual será monitorado pelos estagiários e serventes
ação 3- trabalho em sala com alunos sobre normas de convivência 
ação 4 - avaliação da execução e mudança de atividades nos espaços mensalmente.
6. tempo total de aplicação do projeto
seis meses de aplicação após este período apos avaliação deixar o recreio livre para que escolha livremente o espaço que vão brincar exceto a quadra que continuará com dias determinados por turma.
7. Material e suporte necessário
livros de brincadeiras de roda e com bola
bolas
jogos de montar
8. Fontes de Pesquisa
revistas educacionais com projetos relacionados
visita a escolas que ja tem este tipo de projeto para conhecimento
pesquisas na internet e em literaturas de jogos e brincadeiras por faixa etária
9. Forma de avaliação
Através de momentos de reuniões com o grupo cada bimestre, através de mesa redonda .

"Um texto é uma ocorrência linguística, escrita ou falada de qualquer extensão, dotada de unidade sociocomunicativa, semântica e formal. É uma unidade de linguagem em uso."^[3]
O interesse pelo texto como objeto de estudo gerou vários trabalhos importantes de teóricos da Lingüística Textual, que percorreram fases diversas cujas características principais eram transpor

Descobrindo a Vida...

Curso Introdução à Inclusão Digital

Atividade em Grupo: Daysiane Montagna, Luzia Colla Zuanazi, Maria Da Luz Antoniolli, Patricia Karla T. de Carvalho, Teresa Maria Girotto

Descobrindo a Vida na Terra

Objetivo Geral

Fazer com que o aluno compreenda o conceito de ciências, sua utilidade e ferramentas de abordagem, bem como dar ao aluno noções gerais sobre os cinco reinos, quais suas relações e qual o papel do homem como agente de transformação destes Reinos.

Objetivos Específicos

• Reconhecer que as ciências só existem em função das necessidades do ser humano.
• Compreender que os ecossistemas resultam de uma interdependência entre os seres vivos.
• Entender o funcionamento e a importância da vida na terra
• Analizar os impactos gerados pela ação humana e suas consequências.

Conteúdos curriculares

• Conceito de Ciências através dos séculos e suas ferramentas de abordagem;
• Os cinco reinos- Apresentação
• Reino Monera – as bactérias; principais características, grupos de bactérias; bactérias patogênicas ao homem e principais doenças causadas por elas; bactérias saprofíticas; bactérias gram positivas e gram negativas;
• Reino Vírus – os vírus; principais características; bacteriófago; vírus patogênicos ao homem e algumas doenças causadas por eles.
• Reino Protozoa – os protozoários; principais características; protozoários de vida livre e protozoários patogênicos ao homem; principais doenças causadas por protozoários; Maré vermelha;
• Reino Fungi – os fungos, bolores e cogumelos; principais características; fungos de vida livre e parasitas; alguns fungos patogênicos ao homem; principais doenças causadas por fungos; utilização de fungos pelo homem.
• Reino Plantae – as plantas; principais características divisão do reino plantae; principais classes.
• As algas verdes; algas douradas, vermelhas, pardas;
• Arquegoniadas: briófitas e pteridófitas;
• As angiospermas
• As gminospermas
• Reino Animalia – os animais; principais características divisão do Reino Animalia; principais classes.
• Os espongiários; os cnidários e ctenóforos;
• Os equinodermos; os moluscos;
• Os artrópodes; principais ordens (Insecta, Aracnida,Acari, Scorpiones, Crustacea, Diplopoda, Quilopoda)
• Os artrópodes primitivos: os trilobitas
• Os vertebrados: características gerais; os peixes; os anfíbios;
• Aves, répteis e mamíferos.
  Plano de Ações
  • Aulas expositivas usando quadro e giz/pincel;
  • Material coletado pelos próprios alunos e/ou fornecidos pelo professor para as aulas práticas;
  • Material fornecido pela escola/professor para fabricação de maquetes e demais matériais solicitados;
  • Filmes, tela e retroprojetor para sessão de filmoscopia;
  • Livros e revistas emprestados da biblioteca escolar ou trazidos pelo professor.
    Tempo total de aplicação do projeto
    Duração de 1 semestre:
    Material e suporte necessário
    • Cemut
    • data show
    • Dvds especificos
    • Visitas ao laboratório de ciências
    Fontes de Pesquisa
    Barnes, R. D. Zoologia dos invertebrados. Artmed, 2008.
    Miller, S. A. General Zoology. McGraw-Hill, 2006.
    Simpson, B. B.; Corner, M. Economic botany. Mcgraw-Hill, 2009.
    Valle, Cecilia. Ciências para o ensino fundamental. Ática, 2008.
     
    Formas de Avaliação
    A avaliação dos alunos será feita através de trabalhos e questionários a serem entregues, provas e participação nas discussões de grupo nas aulas.

PROJETO CORES E FORMAS GEOMÉTRICAS

                                            TURMA DO EPROINFO - NTM - CHAPECÓ 

PROJETO CORES E FORMAS GEOMÉTRICAS

GRUPO: ALCIRA ROSA PERIN

MARIZETE ALVES

SILVANA DA COSTA

VANDERLI CAMARGO BERLLT

Tema: Brincando com Cores e Formas

1- JUSTIFICATIVA:

Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas, possibilitando a criança identificá-las e nomea-las. As crianças são participativas e curiosas em contínuo processo de desenvolvimento e descobrimento do seu mundo.

2- OBJETIVO GERAL

Este projeto tem o objetivo de fazer com que a criança conheça as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes em que vive.

3- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar e nomear cores e formas.
• Buscar alternativas que contribuam para a aprendizagem das crianças;
• Adquirir hábitos de trabalhar em grupos;
• Ampliar o vocabulário.
• Desenvolver percepções visuais, auditivas e táteis.
• Reconhecer a existência de diferentes formas,
• Reproduzir cores e formas.
• Utilizar diversos materiais para ampliar suas possibilidades de
  expressão.
• Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção.
• Estimular o raciocínio lógico; desenvolver a criatividade
• Desenhar a partir do que foi observado.
• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural.

4-Conteúdos e disciplinas envolvidas 

- Percepção visual

- Percepção tátil

- percepção auditiva

- linguagens, oral, natureza e sociedade, matemática

5 – Planos de ações

Vocês conhecem as cores? Quais vocês conhecem?

E as formas geométricas? Quais vocês conhecem?

Existem diferentes cores e formas?

Onde encontramos as encontramos?

Vamos descobrir diferentes cores e formas em nosso espaço?

6) Tempo total de aplicação do projeto

Aproximadamente dois meses.

7- Material e suporte necessário

• Contação de histórias;
• Musicas e cantigas;
• Vídeos/filmes
• Desenho;
• Modelagem;
• Dobraduras;
• Pinturas;
• Recorte, rasgar e colar;
• Brinquedos, brincadeira, jogos pedagógicos, parque, brinquedoteca;
• Confecção do livrinho – formas e cores;
• Confecção de dados das cores e formas;

HISTÓRIAS:

Meu jardim

Um bebê em forma de gente

Aprendendo as cores na floresta

A bela borboleta

Pintinhos e pintinhaS

O sapo Sandro – descobrindo as formas

FILMES:

Baby Shakespeare – Mundo da poesia

Baby Van Gog – Mundo das cores

Patati patatá

- Baby Ainstens

A galinha pintadinha

Mickey descobrindo as cores

Palavra cantada

Pooh e os números

Mamãe gansa ensina os números

MÚSICAS:

Música: arco-íris (Xuxa)

Xuxa, palavra cantada, musicas infantis e de relaxamento.

8)Fontes de pesquisa

- textos e atividades da internet albuns picasa

- coleção: dia-a-dia do professor, coleção datas comemorativas, coleção pirulito.

9) Avaliação

Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas. 

Elaboração de Projeto

Elaine e Lucimeri

Curso Introdução à Educação Digital.2010

Projeto Pedagógico Utilizando Texto, Imagem

Atividade em Grupo

Alunas: Elaine Maria Maschio e Lucimeri Maria de Camargo

PROJETO

1.TEMA: ADOLESCÊNCIA X VALORES

2. OBJETIVO GERAL:

- Propiciar aos educandos hábitos e atitudes positivas para melhorar o aprendizado, construindo dessa forma a ascensão à cidadania.

3. OBJETIVO ESPECÍFICO:

- Compreender que algumas mudanças são provocadas pela ação dos grupos humanos em seus espaços de vivência, seja na cidade ou no campo;

- Conhecer o espaço geográfico, lugar, região e sociedade brasileira, para exercer sua cidadania com dignidade e responsabilidade;

- Compreender a formação urbana, as transformações e as organizações industriais e comerciais no Brasil;

- Verificar os impactos ambientais e sociais ocasionados por meio do espaço urbano e rural brasileiro;

4. CONTEÚDOS:

- Impactos ambientais e sociais no espaço urbano e rural;

- Migração, imigração, migração interna e externa;

- Esporte recreativos e pré-disportivos;

- O Brasil e os interesses mundiais: econômicos, sociais e políticos;

# As disciplinas envolvidas neste projeto foi Geografia e Educação Física.

5.PLANO DE AÇÕES:

- A problematização ocorrerá com uma técnica de gravuras e objetos para verificar quais são os valores pertinentes a cada educando, onde cada um escolherá algumas gravuras e objetos e deverá descrevê-los e como faz parte da sua vida, de sua família ou qual seu valor perante a sociedade.

6. MATERIAL E SUPORTE NECESSÁRIO:

- Observação e planejamento das aulas com uma postura dinâmica, proporcionando aos educando atividades que envolvam ações, para uma integração e participação da construção do conhecimento a partir de práticas desenvolvidas.

• Livro-texto, revistas, jornais
• Pesquisas
• Filmes, documentos históricos
• Fotografias e Gravuras
• Palestras
• Vídeos
• Debates
• Trabalhos individuais e em grupos
• Provas, Exercícios, Temas
• Internet, computadores (digitar)
• Cd, DVD
• Xerox
• Mapas e plantas
• Exposição de trabalhos
• Retroprojetor
• Gráficos, tabelas
• Caça-palavras, cruzadinhas, dramatizações, cartas enigmáticas, histórias em quadrinhos
• Visitas, passeios de estudos

7. TEMPO TOTAL DE APLICAÇÃO DO PROJETO: 2 meses

8. AVALIAÇÃO:

- Provas

- Trabalho em Grupo e individual

- Exercícios

- Construção de Mapas, plantas, maquetes

- Construção de textos

- Atitudes: participação, respeito, cooperação e responsabilidade

9. FONTES DE PESQUISA:

1. Secretaria de Educação do Município de Chapecó. PLANO ANUAL: Geografia, 2009.
2. Gasparin, J. L. Aprender, Desaprender, Reaprender. 2005. Texto digitalizado.
3. Gasparin, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 4. Ed. Ver. E ampl. – Campinas, SP: Autores Associados, 2007. 
   
   
    

Do livro" Pequeno Príncipe"

Professoras se vocês dizem que vão chegar às dezessete e vinte, às dezessete nós já começamos a ficar felizes. Bjs.

Aula sobre Blogs




Stefânia, Marines Borlini e Teresa Maria

 

          As professoras Stefânia, Marines  e  Teresa Maria são alunas do curso  no NTM de Chapecó. A apresentação deste curso é voltada à formação de Gestores e Educadores do Ensino Fundamental e da Educão Infantil, visando a ampliação de conhecimentos em mídias e tecnologias, no sistema operacional LINUX  Educacional. Esta é a 6ª aula presencial, e as professoras estão aptas a fazer as primeiras postagens que virão a seguir.

O Curso

      O curso de Introdução à Inclusão Digital prevê o estudo de conceitos, procedimentos, reflexões e práticas sobre componentes de um computador, estudo de mídias hardwares, softwares educacionais, editor de texto, utilização e criação de slides e projetos de trabalho, planilhas eletrônicas e postagens na plataforma Eproinfo e no blog. Após este primeiro curso os profissionais de Educação poderão fazer mais dois cursos de 100h e de 40h em TIC's e Projetos Educacionais. A estrutura do curso inclui 20h com encontros presenciais e 20h a distância com a utilização das ferramentas digitais.