Curso de Capacitação

Ensinando e Aprendendo com as TICs.

As professoras Mariza de Lurdes Lamaison e Ana Maria Espindola Fernandes estiveram em Florianópolis entre 29 de Novembro e 1º de Dezembro, participando do curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC. Proporcionado pelo PROINFO/MEC. As mesmas estarão multiplicando o curso, que será de 100h, aos professores da Rede Municipal de Ensino durante o ano letivo de 2011 no (NTM) Núcleo de Tecnologia Municipal de Chapecó

Imaginação e minha identidade

IDENTIFICAÇÃO

Turma: Maternal I

Professora: Gabriela Malvessi Lima

                    Sueli Alves Pessoa

                    Magali Santin

Tutora: Ana Maria Espindola Fernandes

Período de realização: 2 meses

Tema:

Faz-de-conta a imaginação e minha identidade

Justificativa: A criança pequena nos primeiros dois anos passa de uma situação de dependência quase total para uma relativa independência de quatro maneiras, em ternos gerais: por meio do movimento e da habilidade de manipulação, ao alimentar-se sozinha, no desenvolvimento da linguagem pré-verbal precoce até a fala propriamente dita, bem como no cuidado corporal que leva ao controle dos esfíncteres. O faz-de-conta e a imaginação estão muito presentes na vida da criança, pode-se dizer que é de suma importância para a construção de sua identidade e permanece até a fase adulta. Desse modo através de diferentes atividades ela criará novos conhecimentos e experiências, e irá gradativamente ampliar seu desenvolvimento.

Objetivo Geral:

Instigar na criança a imaginação através do faz-de-conta, criando situações dentro e fora da sala de aula com a interação dos educadores e através das relações estabelecidas dentro e fora do CEIM.

Objetivos Específicos:

- Ampliação do vocabulário com (figuras, histórias, músicas,...);

- Valorizar e proporcionar momentos em que as crianças tenham autonomia;

- Proporcionar atividades envolvendo o corpo e movimento;

- Promover um ambiente lúdico e acolhedor;

- Despertar nas crianças através de diferentes atividades, a imaginação, criatividade e o faz-de-conta;

- Envolver as crianças em momentos de afetividade e conforto.

- Despertar a curiosidade das crianças e sua identidade, conhecer o nome dos colegas;

Conteúdos:

Imaginação, criatividade

Afetividade

Prática social inicial

- Brincar é bom, é divertido

- Podemos brincar de comidinha, imitar a professora, de carrinho, boneca.

- Temos que cuidar dos amigos.

Problematização:

- Dividir os brinquedos é legal?

- Podemos fazer um brinquedo com um cabo de vassoura ou garrafa pet?

- Que tipo de brinquedo?

- Ser amigo de todos os colegas e brincar com todos é legal?

Instrumentalização:

- Contar uma história que envolva a imaginação das crianças, História Festa no Céu. Conversar com as crianças sobre a história e fazer um painel com as crianças.

- Em outro momento colocar musicas para as crianças ouvir do CD musicas infantis.

- Fazer um cantinho da casinha e deixar as crianças brincar de faz de conta, observar as diversas situações no momento de brincar..

- Passar um filme sobre o tema trabalhado utilizamos o DVD Bebê mais onde no mesmo ressalta várias imagens de brinquedos e crianças.

- Conversar com as crianças sobre o filme e em seguida distribuir papel e giz de cera para as crianças fazer seu desenho livremente.

- As crianças escolheram o desenho que mais lhes agradou no filme onde será feito um trabalho de colagem com E.V.A. colorido.

- Confecção de alguns brinquedos a tartaruga e um sapo. As crianças levarão os brinquedos para casa.

Avaliação:

Através de observação e registros das atividades desenvolvidas no decorrer do projeto, será feita a avaliação, sabemos que cada criança tem seu tempo e que uma se sobressaem mais que outras em algumas atividades, neste sentido a mediação e intervenção da professora é muito importante no processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças.

Pratica Social Final:

Será realizada uma atividade envolvendo as crianças, uma brincadeira dirigida, será uma brincadeira de roda, observando o envolvimento das crianças e entrosamento com os colegas, e também distribuir brinquedos da casinha em outro momento e brincar com as crianças, observar as falas e atitudes das crianças e verificar se houve a mudança de comportamento e atitude.

Brinquedos e Brincadeiras

Sueli,Liane e Monica

Curso: Introdução a Educação Digital
Projeto Pedagógico com textos e imagens
Nome: Liane Ansolin
            Monica Mariana Luterek
            Sueli Zeni Ternus
Tutora: Ana Maria Espindola Fernandes

Tema: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

Objetivos geral: Desenvolver atividades relacionadas com o sentido e significado proporcionando a aquisição de novas habilidades e no conhecimento cientifico, construindo para o desenvolvimento da criança na relação com o outro e com o mundo.

Objetivos específicos:

Construir com as crianças brinquedos com materiais alternativos.

Romper com a visão de que brinquedo tem que ser comprado, ressaltando a importância do “fazer” junto com a criança no c.e.i .m e na família.

criar oportunidades de trocas de brinquedos e brincadeiras entre as crianças para que ocorra um maior entrosamento entre elas.

Desenvolver a capacidade criadora onde a criança através da brincadeira e da ludicidade fortaleça as relações com os colegas e a família bem com o ambiente.

Oportunizar através da casinha brincadeira de faz de conta, ludicidade e papeis sociais

Saber modelar diferentes tipos de materiais.

Valorizar e cuidar compartilhar organizar os matérias de uso coletivo e individual.

Perceber os sinais vitais em situações de brincadeiras mais agitadas. (calor, suor, respiração, batidas do coração, movimento do tórax )

Identificar figuras geométricas simples.

Perceber que nas brincadeiras utilizamos objetos da nossa rotina diária (sofá, pia, pratos, talheres, mesa, cadeira, telefone. )

Adquirir noções de grandeza e quantidades: grande, pequeno, longe, perto, muito pouco, frio quente, comprido curto, leve pesado, cheio vazio, em situações cotidianas.

Estabelecer correspondência entre números e quantidades.

Conteúdos: Letras , brinquedo-objeto, brincadeiras, dramatizações, advinhas, jogos, poemas, desenhos, representações papeis sociais, valores, limites respeito, números , quantidades, geometria, grandezas.

Prática social inicial: Mostrar para as crianças o alfabeto dos brinquedos e brincadeiras e questiona-los se já brincaram com aqueles brinquedos ou as brincadeiras que estão neste alfabeto.

Problematização: Como podemos realizar na escola brincadeira e brinquedos em que não haja custo e que as crianças possam construir seus próprios brinquedos?

Instrumentalização: ( amarelinha, bola,tapete, cavalinho, dominó, boliche, boneco, pião, tartaruga, violão, pássaro, helicóptero, peteca, )

brincadeiras, cantigas, filmes, painéis, brinquedos, recorte, colagem, pintura, histórias socializações, desenhos, objetos.

Avaliação: as crianças ao final deste projeto demonstraram seu envolvimento na construção dos brinquedos e sua vontade de participar nas brincadeiras orientadas, de faz de conta e lúdicas.

Prática social final: as crianças foram capazes com a ajudo do professor produzir seus próprios brinquedos e com eles puderam descobrir novas formas de brincar e se divertir.

Histórias que o povo conta

Curso: Introdução à inclusão digital 2010
Projeto Pedagógico com textos e imagens
Nome: Stefania Favero
Tutora: Ana Maria Espindola Fernandes

Projeto: Histórias que o povo conta

1. Apresentação

Este projeto visa o resgate das histórias do bairro, desde o seu início até os dias de hoje, como foi o seu início, como eram as ruas, os moradores e o seu crescimento. O início, a implantação da infraestrutura e o aumento populacional.

2.Objetivos

2.1- Objetivo Geral

- O aluno conhecer o desenvolvimento do bairro, seu crescimento, sua evolução e desenvolver através das histórias contadas pelos antigos moradores, um raciocínio do antigo e do atual.

2.2- Objetivos específicos

- Desenvolver no aluno a curiosidade na perpectiva do antigo e do novo;
- Estimular a capacidade do aluno em ouvir os mais antigos e valorizar os causos contados;
- Instigar no aluno à pesquisa, exploração oral e o senso de discernir o que é místico, empírico do que é concreto;
- Oferecer ao aluno o contato com as diferentes pessoas da comunidade e as diferentes culturas que se inseriram ao bairro com o passar do tempo;
- Propiciar ao aluno conhecer melhor os seu bairro e seu folclore.

3. Justificativa

O projeto "Histórias  que o povo conta"  iniciou dos comentários dos alunos em sala de aula com relação às histórias de assombração que os avós contavam, outras histórias de  benzedeiras,  cartomantes e curandeiros, além dos locais onde moravam, passar carreiros para chegar  até a estrada, árvores existentes no bairro, como a água potável chegou até o bairro e as reuniões para trazer energia elétrica, inauguração da Igreja etc.
Desta maneira os alunos saíram para entrevistar os moradores, vendo que as fontes históricas podem ser desde pequenos causos até as inauguraçoes, denotando transformações maiores onde tudo é história, saindo da teoria para a prática, vendo que qualquer pessoa pode fazer história.

4. Metodologia

Foram trabalhados temas como tipos de fontes históricas como  documentos, fontes orais, percepção da evolução do bairro e suas diferentes culturas,  além do respeito, cidadania, diversidade cultural, economia,  sociedade e longevidade do moradores, cuidados com o lixo, limpeza do bairro, dos terrenos baldios.

5. Avaliação das ações desenvolvidas

Os alunos farão pesquisa oral com os moradores mais antigos e alguns mais novos e cada história será exposta para o grande grupo, para debate dos pontos pesquisados,  como por exemplo,  como eram as ruas,e como são hoje,  as casas, curandeiros, lutas para obter as escrituras dos terrenos, etc.

6. Cronograma de execução

Os alunos pesquisarão  durante 20 dias e apresentarão os textos para o grande grupo, para debate 2 ou 3 alunas se preciso for.

Respeitando e convivendo com as diferenças

Curso Introdução à Inclusão Digital.20010

Grupo: Cinara Chiaradia, Mariza Velozo, Marinês Vieira Borlini, Silvia R M Scheid.

Projeto Pedagógico Utilizando texto, Imagem
Atividade em grupo

1. Tema do Projeto: "Respeitando e Convivendo com as Diferenças"

2.Objetivo Geral:  Proporcionar as crianças  subsídios para um trabalho lúdico-conscientizador a respeito das diferenças entre eles.

3. Objetivos Especificos:
-Apresentar para as crianças alguns direitos garantidos no  Estatuto da Criança e Adolescente;
-Proporcionar as crianças aceitação das diferenças;
-Desmetificar o preconceito entre eles.
-Conscientizar  que mesmo sendo diferentes todos temos valores e qualidade. 

4 Conteúdos Curriculares e disciplinas envolvidas.

-Socialização;

-Amizade;

-Diferenças e semelhanças;

-Direitos e deveres

5 Plano de ações:

ação 1-2-3

Ação 1: Levar para a sala de aula o ECA mostrando para as crianças e dialogando que todos temos direitos e deveres e devemos cumprir, pois moramos em um grupo, familia, escola, comunidade.

 Ação 2: Por meio da seleção e leitura de imagens de livros, revistas, jornais e internet, as crianças  poderão compreender a diversidade cultural que existe não só no Brasil como no mundo.

Ação 3:Painel de imagens sobre a diversidade cultural no mundo. Matéria para o aluno: Eu e as outras crianças no mundo.

	6 tempo total de aplicação do projeto: 01 mês 7 material e suporte necessário: livros ,revista, jornais, literatura, videos, passeios de conhecimento. 8 fonte de pesquisa: livros e internet 9 formas de avaliação: Avaliação Considerar o envolvimento e compreensão das crianças a respeito da diversidade cultural das outras crianças e suas famílias.

MÚSICA NA ESCOLA

CURSO INTRODUÇÃO À INCLUSÃO DIGITAL 2010

PROJETO PEDAGÓGICO UTILIZANDO TEXTOS, IMAGEM

NOME: CLEONICE DIAS DE SOUZA

TUTORA:ANA MARIA ESPINDOLA FERNANDES

Projeto Música na Escola

1. APRESENTAÇÃO

     A Música é um fenômeno universal, que está presente na história de todos os povos e civilizações, em todo o globo, desde a pré-história. E, desde os primórdios, a Música faz parte do dia-a-dia das comunidades, se manifestando de diferentes maneiras, em ritos, festas e celebrações das mais diversas.
     Na verdade, é praticamente impossível encontrar uma pessoa que não goste de ouvir, cantar e dançar. A Música tem um papel primordial como forma de lazer e na socialização das pessoas, pois ela cria e reforça laços sociais e vínculos afetivos. Além disso, a Música exerce um relevante papel na formação cultural das pessoas, por meio do repasse de idéias, informações e conceitos, servindo para o aprimoramento do aprendizado.
     Baseando-se nesse enorme conhecimento do papel que a Música possui em nossa sociedade, diversas Escolas tem incluído essa Arte no cotidiano dos trabalhos escolares com objetivo de melhorar o aprendizado, aproximando mais ainda essa Arte da vida dos alunos.
      Acreditamos que com a inserção da Música no dia-a-dia da Escola e no cotidiano de nossa comunidade poderemos ocupar de forma prazerosa o tempo ocioso de nossas crianças e adolescentes, contribuindo assim para formação integral de nossos discentes.

2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL

     - Promover a Escola pública como espaço de educação integral da comunidade onde faz parte, em prol do desenvolvimento da sensibilidade e criatividade humana por meio do contato com a linguagem artístico-musical, visando a formação do cidadão, capaz de contribuir ativamente com as mudanças sócio-culturais necessárias para a construção de uma sociedade mais ética e digna.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍCIFOS

     - Desenvolver a percepção auditiva e a memória musical;
     - Possibilitar que os alunos aprendam a utilizar e cuidar da voz como meio de expressão e comunicação musical;
     - Estimular a pesquisa, exploração, composição e interpretação de sons de diversas naturezas e procedências;
     - Conhecer usos e funções da Música produzida em diferentes épocas e por sociedades distintas;
     - Criar oportunidades de cultura e lazer para os estudantes, diminuindo seu tempo ocioso.


3. JUSTIFICATIVA

     O “Projeto Música na Escola” surgiu da necessidade de oferecer às nossas crianças e jovens uma atividade que vá além do currículo e do âmbito da Escola, pois é certo que a Música, a Dança e as demais artes fazem parte do dia-a-dia dos nossos alunos, independente de sua classe socioeconômica.
     Assim, estamos certos que a presente proposta servirá para desenvolver a auto-estima, valorizar os dons apresentados para a musicalização e contribuirá fortemente para melhoria da disciplina de nossas crianças e adolescentes. Pelos resultados de outros trabalhos em diferentes cidades e estados, sabe-se que a prática da Música torna os alunos mais disciplinados, concentrados, motivados e responsáveis em sala de aula e, também, fora da Escola.

4. METODOLOGIA

     Durante as aulas, trabalhamos temas como: respeito, convivência em grupo e postura. As letras das músicas são selecionadas através do interesse dos grupos de alunos, e com enfoque nos temas transversais incluídas no currículo escolar: ética, cidadania, pluralidade cultural, cultura afro-brasileira, cultura ítalo-brasileira, dentre outras.

5. AVALIAÇÃO DAS AÇÕES DESENVOLVIDAS

     A avaliação do “Projeto Música na Escola” irá ocorrer em todas as fases,desde o início até o final da execução propriamente dita e que conforme esperamos chegará a outros locais de nossa comunidade

Escolar.
     Os alunos serão observados durante todo o “Projeto Música na Escola” através da observação do interesse, participação, realização das atividades, orais, escritas e práticas. Os conteúdos explorados também serão analisados pelos trabalhos e provas aplicadas em sala de aula durante cada bimestre.

9. CRONOGRAMA
     O Projeto terá a duração do quarto bimestre.

Cante,Brinque e Encante

TEMA DO PROJETO: CANTE BRINQUE E ENCANTE

PROFESSORES: SIMONE, SALETE, CRISTIANO

JUSTIFICATIVA:

As cantigas de roda são muito importantes, pois pertencem á tradição oral e são transmitidas de geração a geração. As cantigas populares sempre foram transmitidas oralmente pelas pessoas mais velhas aos mais novos. Elas serviam para embalar as crianças e faziam parte das brincadeiras de roda. Como escola, temos a função de preservar e aprimorar essas manifestações culturais que fazem parte do nosso patrimônio histórico e promover o contato das crianças com esse tipo de texto. Pensando em estimular a ampliação da linguagem oral do grupo, propondo o desenvolvimento e aprendizagem através da linguagem musical.

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar através da música as diferentes formas de aquisição do conhecimento, utilizando no desenvolvimento da expressão corporal, a linguagem da oralidade, a psicomotricidade e o conhecimento científico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Pesquisar sobre as diferentes cantigas de roda que as crianças já sabem e apresentar novas cantigas.

-Proporcionar a leitura e escrita das canções.

-Compreender a linguagem musical como forma de manifestação cultural.

-Contextualizar as cantigas.

-Conhecer os instrumentos musicais que produzem sons.

-Ampliar o repertório musical e de outras brincadeiras de roda.

-Desenvolver as noções matemáticas através de cantigas.

-Criar e reinventar outras cantigas de roda.

-Organizar um pequeno livro com as cantigas de rodas com as letras ilustradas pelas crianças.

-Proporcionar momentos de imitação.

-Trabalhar a construção do conhecimento lógico-matemático e das linguagens oral e escrita.

-Ampliar a expressão corporal e os conhecimentos construídos pela história e cultura da família.

-Enriquecer o vocabulário

-Desenvolver a criatividade, trabalhar a coordenação motora, a afetividade, a socialização a autoestima através da música.

-Perceber a expressão, sensações, sentimentos e pensamentos por meio de interpretações e dramatizações musicais.

-Explorar e identificar elementos da música para expressar, interagir com os outros e ampliar seus conhecimentos.

CONTEÚDOS:

Pintura;

Desenho;

Esculturas;

Vídeos;

Gestos;

Movimentos corporais;

Dança;

Sons;

Instrumentos musicais;

Ambientes, lugares, paisagens;

Animais;

Ampliação do vocabulário;

Ritmos musicais;

Histórias cantadas;

Socialização/afetividade;

Expressão corporal;

Cantigas antigas;

Noções matemáticas (tempo, espaço, quantidade, sequencia...);

PROBLEMATIZAÇÃO:

É importante resgatar com as famílias as cantigas ensinadas e passadas de geração, bem como outras que as crianças aprendem no espaço do CEIM. É uma linguagem musical que a criança expressa através da oralidade e da imitação de sentimentos, como alegria, tristeza, decepção, amor, medo, entre outros sentimentos que a criança terá contato através das cantigas.

INSTRUMENTALIZAÇÃO

Elaborar textos coletivos com os alunos a partir das letras das cantigas;

Dançar as cantigas utilizando a imitação;

Organizar um livro com as cantigas já conhecidas e as novas criadas pelos alunos;

No final do projeto, presentear as crianças com um CD com as cantigas de roda do projeto;

Apresentação de algumas cantigas pelas crianças;

Dramatizações das cantigas pelas crianças;

Pesquisa cientifica de alguns personagens das cantigas, com atividades de leitura e escrita de cantigas;

Ilustração das músicas que farão parte do livro;

Registro escrito das cantigas que serão reunidas no livro;

Entrevista com pais e avós resgatando as cantigas de sua época.

CATARSE (AVALIAÇÃO)

A avaliação será realizada durante o tempo todo da realização do trabalho. Pois a criança desenvolve todos os dias, através de um gesto, da fala, do seu desenho, sua expressão e na maneira de se relacionar, bem como em alguns momentos intencionais.

PRÁTICA SOCIAL FINAL

- Expressar seus sentimentos reconhecendo estados emocionais (bravo, triste, alegre);

- Estão no processo de construção da identidade e da autonomia, bem como articulação correta das palavras;

- Conhecer cientificamente os personagens trabalhados como (habitat, alimentação, paisagem e natureza).

REFERENCIAL BIBLIOGRAFICAS

GASPARIN. João Luiz. Uma didática para uma pedagogia histórico cultural. 2ª ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.

Eu e meus amigos

Curso Introdução à Inclusão Digital 2010
Projeto Pedagógico Utilizando Texto, Imagem
Atividade em Grupo
Nome: Cínara Chiaradia
Marines Vieira Borlini
Mariza Velozo
Silvia R M. Sheid
Tutora: Ana Maria Espindola Fernandes
1. Tema do projeto: “Eu e Meus Amigos”
Este projeto Eu e Meus amigos partimos, do tema formação da identidade e autonomia contribui para que as crianças perceberem-se como sujeito, a se situarem, a aprender a diferenciar seus gestos, seus prazeres, seus temores, suas opiniões e gradativamente compreenda a respeitar a existência do outro e assim aprendem com os outros por meio de vínculos que estabelece.

2. Objetivo Geral: Possibilitar que a criança perceba-se como sujeito da própria história, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivencia diferentes situações, familiarizando-se com a imagem do próprio corpo, respeitando a presença do outro, como parte integrante do convívio social.

3. Objetivos Específicos
-Enviar uma pesquisa para os pais ou responsáveis, sobre a origem do nome.
-Oportunizar troca de vínculos afetivos entre adultos e crianças
-Desenvolver na criança o conceito do EU em relação ao seu nome, idade, em relação aos pais e colegas.
-Reconhecer os órgãos sensórios por meio de experiências.
4. Conteúdos:
Movimento
Jogo simbólico
Socialização
Nome da criança

5- Plano de Ações:
Ação 1: Com uma caixa de sapato, montar uma casa com espelho dentro será solicitado que a criança observe, identifique-se no espelho. A casa passa de mão com a música: Tenho uma casinha de telhado colorido dentro dela mora uma criança que criança linda e comentar.

Ação 2: Elaborar e realizar uma entrevista com os pais sobre seu filho (a)
Pedir foto para os pais, para fazer o alfabeto de nomes das crianças
Elaborar e enviar pesquisar para os pais significado do nome da criança.
Confeccionar a carteira de identidade.

Ação 3: História: A margarida Friorenta (fazer o registro da história)
Construir a margarida no palito de picolé.
Plantar mudinhas da margarida no copinho de café.
Brincar o faz-de-conta, o jogo simbólico, a imitação com intuito de reforçar de sistematizar o conhecimento do corpo.
Envolvidos: Crianças de 3 a 4 anos

6. Tempo total de aplicação do projeto: 1 mês

7. Material e suporte necessário: Livros, revistas, jornais, literatura.

8. Fontes de pesquisa: Internet e bibliografias

9. Avaliação:
A avaliação dar-se através de registro, observações e será continuo.

Na minha escola todos são iguais

CURSO INTRODUÇÃO Á INCLUSÃO DIGITAL 2010
PROJETO PEDAGÓGICO UTILIZANDO TEXTOS, IMAGENS
ATIVIDADE EM GRUPO: LUCY VERA DE OLIVEIRA NETTO
MARISTELA BRANCHER DE COL
MARIS STELLA SILVA DE SOUZA
MARLI TERESINHA. C. CHAGAS
TUTORA: ANA MARIA ESPINDOLA FERNANDES
DATA: 17/11/2010

1- TEMA DO PROJETO:

NA MINHA ESCOLA TODOS SÃO IGUAIS

2- OBJETIVO GERAL:

Desenvolver a consciência, o respeito pelas diferenças e compreender que cada um de nós tem a sua personalidade, o seu jeito de ser e que todos nós somos iguais apesar das diferenças;

3- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Estabelecer relações com as pessoas respeitando o jeito de cada ser;

4- CONTEÚDOS CURRICULARES:

Diferente X Jeito de ser

5- PLANO DE AÇÕES:

Formação de professores na Unidade Escolar
Problematização: -O que é ser diferente?
-Como é o seu jeito de ser?
Interpretação da leitura do livro e dialogo


6- TEMPO TOTAL DE APLICAÇÃO DO PROJETO:

4 horas/ aula

7- MATERIAL E SUPORTE NECESSÁRIO:

-Livro; “Na Minha Escola Todo Mundo é Igual”

8- FONTES DE PESQUISA:

Ramos,Rossana e Sanson, Priscila.Na Minha Escola Todo Mundo è Igual.

9- AVALIAÇÃO:

Diálogo entre os participantes e o tutor

A CRIANÇA E SEU CORPO

Curso Introdução à Inclusão Digital 2010.
Projeto Pedagógico Utilizando Texto, Imagem
Atividade em grupo: Maria Isabel Fossari Fernandes.
                                   Mônica Denize Machado.
                                   Rovena de Lima.
                                   Simone Sperotto Zonta.

TEMA: A CRIANÇA E SEU CORPO

TURMA: Pré escolar 4 anos
DURAÇÃO: Dois meses

JUSTIFICATIVA:

Este tema permitirá a participação ativa das crianças para melhor conhecer o seu próprio corpo e perceber as necessidades básicas de higiene e cuidados com o mesmo.

OBJETIVO GERAL:

Conhecer as diferentes funções do corpo humano estimulando através das atividades físicas e motoras a atenção, percepção, a linguagem oral e escrita, a coordenação, a lateralidade, a criatividade, a ludicidade e o conhecimento cientifico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Reconhecer o próprio corpo, partes e funções;
• Identificar as partes do corpo;
• Desenvolver hábitos de higiene;
• Compreender a importância da higiene corporal;
• Reconhecer semelhanças e diferenças entre seu corpo e o corpo do colega ( masculino e feminino);
• Desenvolver conceitos básicos de matemática utilizando as partes do corpo;
• Identificar cada órgão do sentido e suas funções no nosso corpo;

CONTEÚDOS:

• Corpo humano;
• Órgãos dos sentidos;
• Gênero;
• Higiene;

PRÁTICA SOCIAL INICIAL

• Que tem um corpo
• Que precisa ter cuidados com esse corpo
• Que as vezes tem que tomar banho
• Que existem meninos e meninas

PROBLEMATIZAÇÃO

Como fazer com que a criança se reconheça enquanto ser humano através de seu corpo e das relações estabelecidas através dele?

INSTRUMENTALIZAÇÃO

• Trabalhar o texto “Conhecendo sua vida um pouquinho;
• Escolher um menino/a para fazer o contorno do corpo e escrever as partes externas;
• Depois cada criança irá desenhar o próprio corpo;
• Fazer vários pezinhos para que as crianças pisem no caminho orientadas pela profª com o objetivo de aprimorar a coordenação motora e o equilíbrio;
• Na rodinha ouvir músicas sobre o corpo humano e depois dramatizá-las;
• Dialogar com as crianças enfatizando a cor dos olhos, dos cabelos, da pele...
• Assistir o filme o patinho feio e relacionar com o diálogo realizado;
• Representar algumas partes do corpo com tinta guache;
• Representar o corpo com massa de modelar.

AVALIAÇÃO

A avaliação será constante, através das participação das crianças por meio dos diálogos, brincadeiras e atividades escritas. Em seguida retomar a atividade de desenho do corpo no papel pardo em que as crianças irão falar as partes do corpo e aquelas que conseguem pode registrar as partes sozinhas;

PRÁTICA SOCIAL FINAL

Será realizada com observações, percebendo as manifestações das crianças através do desempenho na realização das atividades escritas, orais, nas brincadeiras na sala e fora dela.