Descobrindo a Vida...

Curso Introdução à Inclusão Digital

Atividade em Grupo: Daysiane Montagna, Luzia Colla Zuanazi, Maria Da Luz Antoniolli, Patricia Karla T. de Carvalho, Teresa Maria Girotto

Descobrindo a Vida na Terra

Objetivo Geral

Fazer com que o aluno compreenda o conceito de ciências, sua utilidade e ferramentas de abordagem, bem como dar ao aluno noções gerais sobre os cinco reinos, quais suas relações e qual o papel do homem como agente de transformação destes Reinos.

Objetivos Específicos

• Reconhecer que as ciências só existem em função das necessidades do ser humano.
• Compreender que os ecossistemas resultam de uma interdependência entre os seres vivos.
• Entender o funcionamento e a importância da vida na terra
• Analizar os impactos gerados pela ação humana e suas consequências.

Conteúdos curriculares

• Conceito de Ciências através dos séculos e suas ferramentas de abordagem;
• Os cinco reinos- Apresentação
• Reino Monera – as bactérias; principais características, grupos de bactérias; bactérias patogênicas ao homem e principais doenças causadas por elas; bactérias saprofíticas; bactérias gram positivas e gram negativas;
• Reino Vírus – os vírus; principais características; bacteriófago; vírus patogênicos ao homem e algumas doenças causadas por eles.
• Reino Protozoa – os protozoários; principais características; protozoários de vida livre e protozoários patogênicos ao homem; principais doenças causadas por protozoários; Maré vermelha;
• Reino Fungi – os fungos, bolores e cogumelos; principais características; fungos de vida livre e parasitas; alguns fungos patogênicos ao homem; principais doenças causadas por fungos; utilização de fungos pelo homem.
• Reino Plantae – as plantas; principais características divisão do reino plantae; principais classes.
• As algas verdes; algas douradas, vermelhas, pardas;
• Arquegoniadas: briófitas e pteridófitas;
• As angiospermas
• As gminospermas
• Reino Animalia – os animais; principais características divisão do Reino Animalia; principais classes.
• Os espongiários; os cnidários e ctenóforos;
• Os equinodermos; os moluscos;
• Os artrópodes; principais ordens (Insecta, Aracnida,Acari, Scorpiones, Crustacea, Diplopoda, Quilopoda)
• Os artrópodes primitivos: os trilobitas
• Os vertebrados: características gerais; os peixes; os anfíbios;
• Aves, répteis e mamíferos.
  Plano de Ações
  • Aulas expositivas usando quadro e giz/pincel;
  • Material coletado pelos próprios alunos e/ou fornecidos pelo professor para as aulas práticas;
  • Material fornecido pela escola/professor para fabricação de maquetes e demais matériais solicitados;
  • Filmes, tela e retroprojetor para sessão de filmoscopia;
  • Livros e revistas emprestados da biblioteca escolar ou trazidos pelo professor.
    Tempo total de aplicação do projeto
    Duração de 1 semestre:
    Material e suporte necessário
    • Cemut
    • data show
    • Dvds especificos
    • Visitas ao laboratório de ciências
    Fontes de Pesquisa
    Barnes, R. D. Zoologia dos invertebrados. Artmed, 2008.
    Miller, S. A. General Zoology. McGraw-Hill, 2006.
    Simpson, B. B.; Corner, M. Economic botany. Mcgraw-Hill, 2009.
    Valle, Cecilia. Ciências para o ensino fundamental. Ática, 2008.
     
    Formas de Avaliação
    A avaliação dos alunos será feita através de trabalhos e questionários a serem entregues, provas e participação nas discussões de grupo nas aulas.