As diferentes formas de vida no Planeta Terra

EBM VILA RICA

EBM VILA RICA

PROFESSORES- TEREZINHA DE F. L. TORMEN

DANIELA GASPARI

MARICE TERESINHA FOSCHIERA

TURNO- VESPERTINO

SÉRIE- 2ª

ANO-2011

PERÍODO DE REALIZAÇÃO-2 meses

TEMA- As diferentes formas de vida no Planeta Terra.

JUSTIFICATIVA:

Este projeto visa fazer com que a criança compreenda as diferentes formas de vida existentes em nosso planeta, uma vez que quando se fala de vida para a criança parece se relacionar apenas ao ser humano. O Planeta Terra é riquíssimo em formas de vida e uma depende da outra para continuar tendo o equilíbrio necessário para a manutenção das espécies. É essa consciência que este projeto busca junto as crianças e fazê-las compreender que a menor das espécies também tem uma função e precisa ser preservada.

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar às crianças a compreensão das diferentes formas de vida no Planeta Terra.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Observar em volta da escola às diferentes formas de vidas.

Discutir com as crianças as diferentes observações no caminho de casa.

CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:

GEOGRAFIA- preservação do solo ( observações e pesquisas)

HISTÓRIA- história de sua comunidade ( formas de vidas extintas para que outra surgisse)

CIÊNCIAS; Fauna e flora brasileira

PORTUGUÊS;

Produzir textos a partir das observações, criar cruzadinhas, acrósticos, painéis...

MATEMÁTICA

Trabalhar a noção de ano, década e século no sentido de fazê-los entender as diferentes formas de vidas já extintas.

ENSINO RELIGIOSO: Histórias infantis sobre o direito a vida.

PRÁTICA SOCIAL INICIAL:

Observar como as crianças reagem diante das diferentes formas de vida que irão encontrar nas observações feitas no pátio da escola, no caminho de casa e nas pesquisas. Registra em painel para posterior confronto de idéias,

PROBLEMATIZAÇÃO:

Qual a importância de se preservar as diferentes formas de vidas do Planeta?

Por que cada uma delas tem uma função?

Por que só o ser humano pode preservar as espécies?

AVALIAÇÃO;

Será feita respeitando as especificidades de cada criança em compreender o processo de ensino aprendizagem, relacionar a prática social inicial com os resultados de aprendizagem que cada um consegue demonstrar, buscar integrar conteúdos e objetivos de forma clara e de fácil compreensão. Assim a avaliação será tanto de caráter qualitativo quanto quantitativo, pois permite que todos tenham as mesmas oportunidades na busca do conhecimento.

PRÁTICA SOCIAL FINAL:

Expor todos os trabalhos produzidos durante o andamento do projeto onde todos na escola e comunidade possam estar observando e contribuindo para que nosso planeta continue tendo muitas espécies, e que todos independente de posição social compreenda a importância de cada vida no planeta.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

COLEÇÃO CIRANDA DO SABER 2ª SÉRIE 2011.