PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPECÓ

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PROJETO

SABOR DE SABER, SEDE DE APRENDER

1. IDENTIFICAÇÃO

Turma: 2ª séries Turno: Mat./Vesp. Ano: 2012

Professores: Andréia da Silva Fossá, Susana Zanetti, Helena Tissiani Maccari

Período de realização: 1º BIMESTRE (Fevereiro/abril)

TEMA: O aluno como sujeito e o contexto onde vive

2. JUSTIFICATIVA

Tendo como foco de estudo o educando como sujeito de sua própria história e suas relações no contexto em que vive, é fundamental trabalhar com o desenvolvimento dos educandos nos aspectos: cognitivo, social, cultural, afetivo, por meio da história de vida, favorecendo assim a construção da autonomia, cidadania e identidade dos alunos da 2ª série do Ensino Fundamental.

3. OBJETIVOS
   OBJETIVO GERAL
   Promover a aprendizagem por meio da valorização da história de cada criança, respeitando as diferenças e diversidades, contribuindo para a construção do conhecimento científico, compreendendo o sentido de ser e estar no mundo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Língua Portuguesa

• utilizar a linguagem oral, escrita e de leitura expressando seus sentimentos e pensamentos
• ouvir e contar histórias
• fazer relatos orais com sequência de ideias
• contribuir com relatos de colegas, observando os combinados, sem fugir do tema do debate
• ler para desenvolver o conhecimento e despertar a curiosidade
• fazer relações entre gráficas e fônicas
• criar situações em que os alunos tenham oportunidade de refletir e analisar os textos, frases e/ou palavras que leem, escrevem, falam e ouvem
• escrever diferentes textos com ou sem a ajuda do professor
• criar o hábito da releitura, para compreender o que acabou de escrever e analisar a escrita
• assimilar conceitos relativos aos termos: regras, normas, direitos e deveres
• aprimorar a leitura para estimular o hábito
• escrever palavras, frases e textos para desenvolver o raciocínio em relação à escrita
• valorizar a leitura como fonte de conhecimento e prazer
• adequar o nível de linguagem em diferentes espaços
• ampliar vocabulário através dos conceitos que estão no dicionário
• reforço dos conhecimentos em alfabetização no que ser refere ao alfabeto, ordem alfabética, sílabas, ortografia, tipos de letras e pontuação.

Matemática

• ampliar o conhecimento matemático e suas representações, conceitos, a partir de diferentes usos no contexto social atribuindo-lhes significados
• relacionar número às quantidades
• trabalhar situações relacionadas a ideia de juntar e acrescentar (adição), multiplicar (de forma prática e lúdica, em nível básico) e de tirar e completar (subtração)
• resolver problemas em relação aos cálculos de adição, subtração e multiplicação
• construir e interpretar gráficos a partir de situações vivenciadas (datas de aniversário, idade, preferências, etc.)
• unidade, dezena e centena
• escrita numérica, símbolo, sequência numérica, sucessor e antecessor
• relações entre quantidades, contagem e correspondência, contagem e correspondência um a um
• registro com números de mais de um algarismo
• representação de quantidades de diferentes maneiras
• adição, subtração e multiplicação
• gráficos e tabelas
• reconhecer e desenvolver noções de tempo conforme a temática (medidas de tempo)
• perceber a importância dos números no dia-a-dia
• reconhecer formas geométricas presentes na natureza e nos objetos

Ciências

• compreender as transformações da natureza percebendo a sua dinâmica, reconhecendo o ser humano como agente transformador e integrante desse ambiente, sensibilizando sua preservação
• relacionar a dependência da vida aos elementos do ambiente
• reconhecer os processos de transformações que ocorrem nos ambientes
• conhecer, valorizar e proteger as diferentes formas de vida
• compreender diferentes relações de interdependência que existe entre os seres vivos e não vivos

História

• perceber a importância que a escola tem na vida das pessoas
• estimular e organizar suas atividades escolares
• valorizar a escola como um local de aprendizagem e socialização
• perceber as mudanças ocorridas na escola com o passar do tempo
• reconhecer os direitos e deveres enquanto educandos inseridos no contexto escolar
• perceber a importância de ter um nome e uma nacionalidade

• conhecer e relacionar fatos históricos que envolvem a sociedade identificando-se como membro de um grupo social, contribuindo para a construção da cidadania

Geografia

• perceber os diferentes ambientes e espaços geográficos sociais e culturais do lugar onde vive e da escola, localizando-se a partir de pontos de referência
• conhecer e comparar a natureza da paisagem local por meio dos elementos naturais
• reconhecer a influência do homem na modificação da paisagem local
• desenvolver uma consciência de preservação e conservação ambiental

4. CONTEÚDOS

Língua Portuguesa

• Oralidade:

• escuta sensível
• diferentes gêneros textuais (poemas, canções, parlendas, acrósticos, adivinhas, trava-língua, piadas, quadrinhas, literatura infantil)
• expressão oral (articulação das palavras, entonação adequada)
• argumentação de ideias e fatos ocorridos
• utilização de linguagem oral em diferentes situações
• interpretação oral
• adequação ao nível da linguagem considerando: o gênero, o interlocutor e a situação de comunicação
• sequência lógica das palavras
• objetividade

• Escrita

• Estruturar frases e textos
• Decodificar palavras, frases e textos nos mais diversos contextos
• Grafemas e fonemas
• Produção de textos individuais e coletivos em diferentes gêneros
• Estruturar e re-estruturar textos
• Análise Linguística
• Estrutura e re-estrutura de textos observando: ortografia, pontuação, uso de letras maiúsculas e minúscula, acentuação, parágrafo, coerência e coesão alfabeto, ordem alfabética, sílabas, ortografia, tipos de letras
• Leitura

• Diferentes gêneros textuais (listas, receita, rótulos...)
• Leitura como fonte de prazer, informação e conhecimento
• Leitura interpretativa
• Leitura oral, silenciosa, individual e coletiva com ritmo e entonação
• Matemática
• produção histórica cultural do surgimento do número
• unidade, dezena e centena
• escrita numérica, símbolo, sequencia numérica, sucessor e antecessor
• relações entre quantidades, contagem e correspondência, contagem e correspondência um a um
• registro com números de mais de um algarismo
• representação de quantidade de diferentes maneiras
• adição e subtração
• noções de multiplicação
• identificação das formas geométricas em diferentes ambientes
• medidas de tempo: hora, dia, semana, nês, ano
• gráficos e tabelas

• Ciências

• diversidade e características dos seres vivos
• seres vivos e não vivos
• transformações que ocorrem no ambiente (ciclo da água, chuva, evaporação, vento, geada, trovoada, apodrecimento de frutas, ferrugem, formação do solo).
  • História

• minha história, identidade e documentos
• direitos e deveres em relação à escola e à família
• ECA – Estatuto da criança e do adolescente
• História da escola
• nome da escola
• normas de convivência na escola

• Geografia

• localização da escola e pontos de referência
• endereço da escola
• características da paisagem em torno da escola
• localização da moradia em relação a escola (trajeto)
• representação interna e externa da escola
• noções cartográficas (mapa da escola)
• cuidados com o meio em que vivem, evitando o desperdício e preservando o patrimônio público e a natureza

5. Prática social inicial

Partir dos conhecimentos que os educandos já sabem sobre o tema do projeto a ser desenvolvido, apresentando os tópicos dos conteúdos a serem trabalhados, dialogando com os educandos sobre o mesmo, favorecendo a reflexão sobre o que eles querem aprender sobre o assunto.

6. Problematização

1. Todos tem acesso à escola?
2. Todos tem conhecimento de seus direitos e deveres?
3. Como é a escola em que você estuda?
4. Por que precisamos estudar?
5. Nossa escola sempre foi assim? O que mudou?
6. Você conhece os direitos e os deveres do aluno na escola?
7. Uma escola pode funcionar sem regras?
8. E só na escola que existem regras? Onde mais existem regras?
9. É possível viver numa sociedade sem regras?
   10. O que nos torna diferentes uns dos outros?

7. Instrumentalização

• aulas expositivas e dialogadas
• passeios e observações
• filmes (CJ7 – o Brinquedo Mágico, Babá Macphee...)
• construção de cartazes, painéis, produções escritas, desenhos, gráficos
• músicas
• CEMUT (internet)
• mapas
• textos relacionados aos temas

• contação de histórias
• Vídeos informativos
• caça-palavras, cruzadinhas
• dicionário
• leitura livre
• poemas, parlenda, trava-línguas
• problemas lógico-matemáticos
• ábaco e material dourado
• plantas baixas, da escola e da sala de aula
• recorte e colagem
• exploração de legendas
• construir e interpretar gráficos
• acrósticos

8. Avaliação/catarse

A avaliação dar-se-á de forma processual e constante, sendo vista tanto de forma “macro” como de forma “micro”, devendo-se considerar desde o desenvolvimento das capacidades dos alunos com relação à aprendizagem de conceitos, procedimentos e de atitudes, até a identificação de componentes comuns e diferentes em meio ao que se esta sendo estudado, por meio de observações diretas e indiretas.

Para tanto serão avaliados os seguintes aspectos: as atitudes demonstradas cotidianamente pelo aluno em seu convívio escolar; o caderno, como forma de organização e acompanhamento do que vem sendo trabalhado, participação oral, provas escritas, produções textuais, ditados, emprenho frente ao que é proposto, responsabilidade em relação ao material e tema de casa. Todos estes elementos serão avaliados através de notas de 1,0 (um) a 10,0 (dez), lembrando que o conjunto de todo o desenvolvimento do aluno é quem define a média que irá para o boletim.

9. Prática social final

Se dará através da mudança de atitudes dos educandos ao conhecimento e a prática cotidiana...

Referências Bibliográficas

1. Livros didáticos
2. Sites educativos
3. Internet
4. Currículos – Secretaria Municipal de Educação/Chapecó-SC