Projeto Moradia

PROJETO DE TRABALHO

ESCOLA BÁSICA MUNICIPAL DIOGO ALVES DA SILVA

PROFESSORA: Claudinéia Ruas Sassanovicz Borsoi PERÍODO DE REALIZAÇÃO: maio a julho TURNO:vespertino SÉRIE: 2ª ANO: 2012

1-TEMA: JEITO DE MORAR

2-JUSTIFICATIVA

É natural que aos poucos, na escola e nas diferentes relações sociais  que os educandos vivenciam percebam que ao longo da história as  pessoas vem organizando o espaço onde vivem conforme suas necessidades e interessces. Identificam-se socialmente e vão construindo sua cidadania. Sendo assim, faz-se necessário o desenvolvimento deste projeto visando o aprimoramento do conhecimento dos educandos.

3-OBJETIVO GERAL

Compreender como foram acontecendo as transformações no lugar onde vive conhecendo a história local e situando-se como parte deste contexto social, bem como, aprimorando o uso das diferentes habilidades da linguagem (oral, visual, corporal,auditiva e escrita), o raciocínio lógico e aquisição de conceitos.

HISTÓRIA
Objetivos específicos	Conteúdos	Problematização
-Conhecer a história do Bairro e da rua; -Perceber e saber diferenciar os tipos de moradia do Bairro e as de outros períodos Históricos; -Perceber as mudanças ocorridas na rua com o passar do tempo;	-História local do Bairro e da rua (formação e significado do nome); -Tipos de moradia existentes no Bairro; -Tipos de moradias ao longo dos tempos; -Transformações ocorridas na rua ( pavimentação, iluminação, construções...);	Qual a importância da história do nosso Bairro?( afetivo, histórico, social) Você sempre morou nesse Bairro? Por quê?( geográfico, econômico) Como são as moradias do Bairro? ( cultural, econômico) Será que as pessoas sempre construíram suas moradias desta forma? (histórico, cultural, econômico, social)

CIÊNCIAS
Objetivos específicos	Conteúdos	Problematização
-Perceber a existência de seres e objetos no ambiente; -Compreender que as plantas e os animais passam por um ciclo de vida; -Identificar as partes da planta; -Saber diferenciar os animais a partir do revestimento do corpo, locomoção, reprodução, tipo de alimento ingerido;	-Existência de seres e objetos no ambiente; (saneamento básico) -Ciclo de vida e reprodução dos animais e das plantas; -Partes da planta; -Animais herbívoros, carnívoros, onívoros (noções básicas);	Por que o meio ambiente passa por transformações?(cultural, econômico, histórico, social) É preciso cuidar do espaço onde vivemos? Por quê?(ecológico, estético, cultural) As pessoas, os animais e as plantas interferem no meio em que estão inseridos?De que forma?( cultural, afetivo, econômico, social) É possível identificar plantas?(cultural, social , científico) O que é diferencia os animais uns dos outros?( social, econômico, científico) -

GEOGRAFIA
Objetivos específicos	Conteúdos	Problematização
-Saber e localizar-se no endereço de sua residência e da escola; -Perceber os principais pontos de referencia do espaço geográfico e como se localizar; - Diferenciar as transformações físicas ocorridas pela ação do homem e pelos elementos da natureza; -Conhecer as principais características do bairro; -Visualizar e representar o espaço de moradia;	-Nome da rua , Bairro e CEP; -Paisagem no espaço da moradia; (pontos de referência, pontos cardeais, orientação pelo sol); -Aspectos físicos, naturais e sociais do bairro (pavimentação, iluminação, construções); -Elementos naturais produzidos pelo homem; -Noções cartográficas do Bairro e município ( mapas);	1- Será que é importante saber o nosso endereço? E o da escola? Por quê? (geográfico, organizacional, político) 2-Você sabe como este local era a alguns anos atrás? Será que sempre foi assim? ( social, cultural,ecológico) 3-Será que as transformações físicas ocorridas no bairro interferem em nossas vidas? Por quê? (geográfico, organizacional, político) 5-Para que servem os mapas? (técnico, político, geográfico)

MATEMÁTICA
Objetivos específicos	Conteúdos	Problematização
Entender e aplicar o sistema decimal ( unidade , dezena e centena); -Saber onde utilizar as medidas de comprimento no dia a dia; -Interpretar e resolver problemas envolvendo adição e subtração simples, com empréstimos e reservas e multiplicação; -Entender como se dá a construção da tabela; -Diferenciar formas geométricas planas e não planas;	-Unidade, dezena e centena; -Medida de comprimento; -Resolução de problemas do dia a dia envolvendo adição e subtração simples e com empréstimos e reservas; -Construção da tabela (multiplicação); -Multiplicação com um algarismo; -Formas geométricas;(produção histórica); -Figuras planas e não planas;	Onde utilizamos os cálculos matemáticos ? (organizacional, técnico) Você utiliza os números no seu dia a dia? Onde?( social, econômico) As figuras geométricas são úteis? Por quê? ( estético, econômico) É possível ver figuras geométricas em sua casa? Onde? (cultural, estético, social ) Para que servem as medidas de comprimento? Onde utilizamos? (organizacional, econômico, legal)

PORTUGUÊS
Objetivos específicos	Conteúdos	Problematização
Ler e identificar e produzir textos de diferentes tipologias e com variações lingüísticas; -Saber relatar fatos, filmes, contos e histórias; -Interpretar textos escritos e falados; -Escrever e reescrever textos fazendo uso da norma padrão e adequando-o ao interlocutor; -Fazer uso do dicionário com ajuda; -Fazer uso de listas de uso social, rótulos, receitas, bilhetes, recados e cartões;	Variações lingüísticas; -Contação de histórias, de filmes e relato de fatos; -Práticas de leitura e escrita de diferentes tipologias textuais; -Interpretações de textos falados e escritos; -Espaçamento entre as palavras; -Estruturação e reestruturação de textos; -Aspectos gramaticais (sinônimos e antônimos); -Gêneros textuais: listas de uso social, rótulos, receitas, bilhetes, recados, cartões;	1-Qual a importância da leitura e escrita em nossas vidas?(social, cultural, econômica) 2- Onde você vê escrita na rua?(geográfico, cultural, social, econômico) 3-Que tipo de material escrito circula na sua casa e na sua rua?(econômico, social, afetivo, cultural) 4-Em que situação você utiliza a escrita ou se comunica?(literário, social, cultural, afetivo)

4-PRATICA SOCIAL INICIAL

Realizar uma conversa com o grupo buscando informações sobre o espaço e jeito de morar das pessoas do Bairro e ou passeio pelo Bairro observando o espaço e o lugar onde moram os educandos e vizinhança.

Discussão com o grupo: Qual é o melhor lugar? Onde eu retorno todos os dias?

Filme : O homem pré-histórico

História: Esta casa é minha ( Ana Maria Machado)

Quanta casa! (Rosa Amanda Strausz)

5- INSTRUMENTALIZAÇÃO

- Aulas expositivas e dialogadas;

- Registros e desenhos;

- Leituras;

- Pesquisa com a família;

- Jogos lúdicos e pedagógicos;

- Músicas e cantos infantis;

- Brincadeiras;

- Filmes referentes ao tema o ou lúdicos;

- Debates/conversas;

- Construção de materiais para a sala de aula referente ao tema para pesquisa;

- Textos informativos e literários.

-Experimentos;

-Passeios e visitas na casa dos educandos / Bairro;

-Maquetes;

6-AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma contínua, através de observações diárias do educando, nas atividades propostas desenvolvidas de forma individual ou em grupo quanto à: oralidade, expressão corporal, escrita, autonomia, iniciativa, solidariedade, interpretações, entre outros aspectos a serem considerados no decorrer do processo.

7-PRATICA SOCIAL FINAL

Espera-se que os educandos ampliem seus conhecimentos a partir do desenvolvimento deste trabalho utilizando-se da leitura, escrita bem como o maior conhecimento do espaço onde convive.

Será observado os avanços e possíveis dificuldades de cada educando para novos encaminhamentos pedagógicos buscando a superação.

8-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SCHOTTEN, Neuzi. Processos de alfabetização. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial. 2006.

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Plano de Ensino – Aprendizagem e Projetos Educativos. São Paulo: Edições Loyola. 1995.